高压开关机械特性测试仪校准装置市场的认知度一、（时间测量部分）
1、概述：
本仪器能产生高精度、宽范围的定时信号，并能模拟高压断路器的动作，可用于校验和检测高压开关测试仪的时间基准及时间测量功能。
高压开关机械特性测试仪校准装置市场的认知度2、主要技术指标和使用条件：
2.1 本装置有12路触头输出，可同时模拟12个高压断路器触头。
2.2 高压断路器合闸或分闸时间可在 0.01－800mS范围内任意设置。
2.3 分辨率：10微秒。
2.4 精 度：0.01%。
2.5 弹跳脉冲个数可在0－20个范围内任意设置。
2.6 支持不同期测试。
2.7 支持内部触发、外部触发、有源触发、无源触发。
2.8 环境温度：10－30度
2.9 环境湿度：小于85％
高压开关机械特性测试仪校准装置市场的认知度3、时间校准装置外观结构：
高压开关机械特性测试仪校准装置市场的认知度4、工作原理简介：
时间校准装置电路划分为：触发电路、高速可预置计数器电路、高精度晶体振荡电路、单片机控制电路、输出控制电路，如图（1）所示。
4.2 该时间校准装置的特点是：
4.2.1 实时性强，装置努力做到了触发实时，计数实时，输出实时。为了能实现实时，触发环节采用恒流触发，计数环节采用高速可编程逻辑电路构成同步计数器，保证计数输出和基准脉冲同步，输出电路电路采用晶体管模拟。
4.2.2 采用24M高精度石英晶振，保证基准脉冲的性和稳定性。
高压开关机械特性测试仪校准装置市场的认知度5、仪器面板主要部分说明：
5.1 12路断口时间：
模拟高压断路器12路触头输出，前6路A1，B1，C1，A2，B2，C2与金属接地柱共地，后6路A3，B3，C3，A4，B4，C4与黑色插孔共地，称之为虚地。如果要同时测量12路，则要保证两个地相连。
5.2 6路合闸电阻：
可模拟带合闸电阻的高压开关动作，仪器内置合闸电阻的投切电阻，电阻值分为100欧，200欧，300欧，300欧，400欧，100欧姆。（阻值可定制）
5.3有源触发输入：
由被校验的高压开关测试仪提供触发电压，输入触发电压的范围为：DC20－280伏。(仪器对应的)
5.4有源外触发：
由被校验的开关测试仪或者多功能测试台提供触发电压，输入触发电压的范围为：DC12~150伏左右。用来触发装置。
5.5 开关量输入（无源外触发）：
由被试品输出开关量给装置（是电子开关，普通刀闸会有弹跳，导致装置重复动作），主要用于检测有时间测试要求的其他设备和本装置送检使用。
使用具体说明：
接好高压开关测试仪和SHHZGKJY-2000校验装置的地线和两者之间相关的测试线。然后开机后显示界面如下：
按键盘上的【确定】键进入，如下图示：
按键盘上的【确定】键进入预设的时间调整，用上下键选择需要更改的预设时间值，直接按数字键。选择完毕后按【确定】键保存当前相的设置。然后进入下一相需要更改的预设时间值，全部更改完毕后按【Esc】键退出当前的设置。就可以开始测试了。关于设置方法也是一样。
具体接线：SHHZGKJY-2000校准装置红色接线柱接高压开关测试仪内部直流输出电源的合闸+，黑色接线柱接电源—，绿色接高压开关测试仪内部直流输出电源的分闸+。仪器断口线与校准装置对接。（武汉大洋或者有短路保护功能的仪器，短路保护必须先去掉。去掉方法是：按住向下键不放，重新开机，仪器屏幕提示“检测状态，无输出短路检查，释放按键继续”）
弹跳设置，具体方法和时间设定相同。合闸弹跳的弹跳次数设置为0-20次，分闸无弹跳，即弹跳次数必须为0，否则影响分闸测试时间。
观察SHHZGKJY-2000屏幕下端的断口状态，如果是分，则此时直接操作被校准高压开关测试仪进行合闸测试（如果是合。则此时直接操作被校准高压开关测试仪进行分闸测试）， SHHZGKJY-2000校准装置动作，等待几秒钟，被测试高压开关测试仪会出现相应的波形和时间、同期、弹跳等数据。注意：操作一次后，必须等到SHHZGKJY-2000的端口状态变化了，才能再次操作测试，否则会出现错误。内有保护电路，不会损坏装置。
SHHZGKJY-2000校准装置设置：触发方式：内触发
触发类型：有源触发
脉冲输入：节点输入
合闸电阻校准
操作方法：将面板上的开关拨到标准电阻位置。
阻值表如图：
测试方法和时间测量一致。只看被试品的阻值测量值，测试时间为模拟时间。
6、使用注意事项：
6.1 本装置的开关量输入，禁止有源接入，否则容易损坏输出端。
7、系统配置：
1、SHHZGKJY-2000型高压开关测试仪校准装置主控机 一台
2、电源线 一套
“停课不停教、停课不停学”。疫情防控期间，面向全国大中小学生的大规模在线教育，既是对教育系统的一次重大考验，也对推进教学方式改革颇具启发。14日，教育部召开新闻发布会，介绍疫情防控期间在线教育有关情况。
国家中小学网络云平台于2月17日正式开通后，于2月24日又进行了升级，一直运行平稳顺畅，浏览人次逐步攀升，覆盖各省份。截至5月11日，国家中小学网络云平台浏览次数达20.73亿，访问人次达17.11亿。中国教育电视台空中课堂收视率大幅跃升，在全国卫视关注度排名进入前10。家长和学生普遍反映网络云平台界面清晰、使用便捷、内容丰富、资源优质、观看流畅。
“在‘停课不停学’工作中，各地充分利用现代信息技术手段，积累了宝贵经验。”教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，一是统筹利用电视和网络资源，保障农村地区学生学习需要；二是将课程学习和战疫专题教育相结合；三是针对在线学习特点和学生实际需要，对不同年级不同学科加强指导；四是统筹用好本地资源和国家平台资源；五是统筹发挥骨干教师和全体教师作用；六是及时调整规范在线教学行为。
“在江西，广电网络有线电视和电信、移动、联通网络电视等企业，免费开通120个频道；通信部门架设光缆，解决了1327个地方的网络信号问题……”江西省委教育工委书记叶仁荪说。
“疫情防控期间的高校在线教学实践，可以用三个‘全’来概括，即全区域、全覆盖、全面。”教育部高等教育司司长吴岩介绍，一是全国所有地区、所有高校都采取行动开展在线教学，截至5月8日，全国1454所高校开展在线教学；103万教师在线开出了107万门课程，合计1226万门次课程；参加在线学习的大学生共计1775万人，合计23亿人次。二是开设课程覆盖本科12个学科门类。三是课程类型包括多种类别，授课模式有多种形态。
今年3月初，教育部开展专题研究，跟踪高校在线教学进展。“调查结果显示，近年来慕课、国家精品在线开放课等在线课程的建设与应用奠定了坚实基础；超过80%的教师愿意在疫情后继续开展在线教学或混合式教学。”教育部高校教学信息化与教学方法创新教指委副主任、哈尔滨工业大学副校长徐晓飞表示。
吴岩表示，在线教育要从“新鲜感”向“新常态”转变，从“单声道”向“双声道”转变，从“教师中心”向“学生中心”转变。
如何保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效？“教师需要在实时交互的场景下，教师及时准确地采集学生的学习成效数据，随时调整教与学活动。”清华大学在线教学指导专家组组长于歆杰介绍。
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